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文章来源:信息技术科作者:亚洲城ca88唯一官网信息技术科 发布时间:2010年04月23日 点击数: 字体:

亚洲城ca88唯一官网信息技术科组现有专职教师7人,管理教师1人,专职教师均为大学本科及以上学历。科组长林盛华老师,全国优秀科技辅导员,广东省信息学奥赛省集训队教练,省计算机竞赛委员会委员,省信息学奥赛优秀辅导老师;辅导学生参加全国信息学联赛,95人次获全国一等奖,四次获省团体总分第一名,有7人次入选省代表队;在全国信息学奥赛中,获金牌4枚,银牌2枚,铜牌1枚,2人入选国家集训队。二中信息技术科组是一个朝气蓬勃、活力四射、团结奋进、努力奉献、勇于钻研的团队。

 
全体教师合影

二中信息技术科组成立以来,认真贯彻落实学校“以学生发展为本、从未来需要育人”的教育理念和“质量、发展、和谐”的办学理念,以学校“爱生、乐教 、严谨、创新”的教风为行为准则,以人为本,不断探索新课程新理念、更新教学方法,踏实地完成各项教学教研常规工作,做到因材施教,公平施教,有效施教,力求使教学质量再上新台阶。另外,为学校的教学教研服务与信息化校园建设不遗余力,以“精诚奉献、精益求精”作为工作的原则。学科的座右铭是“诚信尊重、开放享受”,科组建设的深刻感悟是“细节决定成败、特色彰显高度、思维成就未来”。

 

兼容并包、个性合力

 

信息技术科组的主要职责是负责全校的信息技术课程教学任务,负责校园信息化环境的建设,为全校教师提供现代化的教学设备设施,宗旨是为学校一切的教学工作和学生全面发展服务。另外,由于信息技术新课程改革的指导思想突出信息素养教育的重要性,传递了人与技术和谐共融的现代理念,强调教师在教学上一定要以人为本,一切以学生的发展为本,通过在教与学的过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度和价值观。诚然,工作繁重的特点,乃至学科系统的前瞻性与广博性,科组逐渐达成“兼容并包,个性合力”的共识,以应对日新月异的发展与多元智能,并高扬学术个性、形成合力。所以科组教师群策群力,以团队力量形成学科优势。

张玉莲老师是广东省高中教学水平评估专家组成员,广州市多届教研会理事、中学信息技术特约教研员、中心组成员,曾参与编写教材教师用书,多篇教学设计入编广东省《普通高中新课程优质教学设计》,曾获“广州市青少年科技教育先进工作者”等荣誉称号。黄秀菊老师是科组教龄最长的教师,秉承“用自己最大的爱心和耐心,关注每一个学生的成长”成为深受学生喜爱的信息技术教师。陈萍老师曾获“广东省初中教学基本功大赛一等奖”,曾获学校教学百华奖一等奖,多篇教学设计《PPT讲故事——创建动画幻灯片》、《走近广州 走进广州》在全国创新教育优秀成果评审中被评为优秀教学设计一等奖、二等奖等一系列荣誉。陈智杰老师是广州市优秀科技辅导员,市科协信息技术专委会成员。李展老师曾获广州市高中信息技术教师技能大赛二等奖,指导学生参加全国信息学奥林匹克联赛,有7人获得初中全国一等奖,12人获得省三等奖等。刘坚坚老师毕业于华南师范大学计算机学院,负责学校网络中心和学校网站的建设和维扩刘星雨老师基本功扎实,教学水平过硬,曾受到评估专家组的高度评价;担任智能机器人竞赛和作品制作活动的辅导教师,曾代表中国参加了RCJ机器人世界杯的决赛,并获得舞蹈项目三等奖。

 

培智陶情、思维求高

 

随着普通高中新课程改革在全省不断深入,我们发现信息技术新课程的新理念、新目标、新方法与传统的信息技术教育有着巨大的区别。信息技术学科教学目标已经从原来重知识与技能转向进一步提高学生的信息素养,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。在新课改的浪潮中,科组所有的教师都努力学习新的理念,重新审视信息技术课程教学,探索信息技术教学的模式与方法,培育学生的智能、熏陶学生情感,强化思维训练。

 

求真创新、常规突破

 

为了提高信息技术学科教学质量与教学效率,信息技术科组不断探索,制定了一系列规章制度保障信息技术学科教学的教学质量。到目前为止,信息技术科组已经制定了《信息技术课堂教学基本要求》、《信息技术科组集体备课制度》、《信息技术学科组教研制度》等教学、教研制度。

信息技术科组进行集体备课,所有教师都被要求至少提前一周备好教案。科组在学期初制定集体备课计划,定时间、定地点、定内容、定主讲人实施集体备课,备课时根据学生现状,备学生、备课标、备教材、备教法、备学法,探讨教学重点与教学难点。科组定期检查信息技术教师教案,要求教师上课前精心备课做好教案设计,上课时面向全体学生、兼顾个体差异,注重引导、辅导学生,注重学生的个性化发展;课后要有教学反思,不断改进自己的教学手段与方法。

信息技术学科教师在上课时均能遵守《信息技术课堂教学基本要求》,经过不断的理论学习与研究,对新课程的新理念、新方法理解更为透彻,教师的课堂组织、调控能力较强,能顺利完成各项教学工作。信息技术课堂教学效果较好,100%的学生顺利通过了各模块的学分认定考试。

 

因材施教、兴趣至上

 

科组狠抓学校“合理负担高效益,因材施教高质量”的办学特色,科组在学校的办学理念和教育理念的基础上,提出了“激发兴趣,培养应用、协作、创新能力,增强信息素养。” 的科组教学理念,制定了《信息技术学科教学基本要求》等制度规范教师的备课、教学,要求教师精心备好每一节课,精心设计教学过程,以学生为主体,促进学生的交流与合作,关注学生的个别差异,促进学生的个性化发展。

在新课程实施的整个过程中,全体信息技术学科教师十分明确自己的角色和地位,突出了课堂教学中学生为主体,教师为主导的地位。改变了教师一言堂的传统模式。与此同时,每位教师每学期都认真制定了个人教学计划,并在具体实施过程中不断加以改进和完善。确立“学生发展本位”的课程目标,探索分组教学与网络探究教学模式,面向全体学生,因材施教,培优补差,帮助后进学生不断进步。

 

化研为修、内涵发展

 

信息技术科组全体教师严格遵守学校制定的各项教育、教学管理制度,高质量地完成学校布置的各项教育、教学及其他工作。科组长每学期组织本学科全体教师按计划完成教学、互听互评教学交流、教研等工作。科组内定期组织互相听课评课活动,通过听课评课促进学科教师间的相互交流及共同提高;每学期科组长听课次数不少于15节,每位任课教师听课次数不少于10节。积极参加省、市、校组织的教师继续教育培训;注重青年教师培训,科组内采取以老带新的机制,由经验丰富的老教师一对一地辅导新教师提高业务能力;重视科组骨干教师培训工作,积极组织教师参加省骨干教师培训以及省、市组织的各类继续教育培训。

信息技术科组除积极支持教师参加省、市、学校组织的各类新课程培训外,特别注重积极组织教师通过校本教材的开发与研究,提高自己的理论水平与业务能力,寻求一条内涵发展的道路。

信息技术科组积极与其他学校的信息技术科组联系,互相交流信息技术教育教学及其他各项工作经验;在开阔视野的基础上,以求交流中提高、思考中进步,提倡在主动建构、亲身体验、合作交流中促进教师职业发展和个人成长。

 

以赛促学、价值凸现

 

科组紧紧围绕学校“整体优化、全面发展、发挥特长、鼓励冒尖”的教育教学管理特色,积极组织信息学奥赛,从初一开始选苗培养,六年一贯制地全面发展学生,近年来取得了非常的成绩,让老师和学生实现了价值的双赢与凸现。

 

竞赛名称

 

学校团体

一等奖

二等奖

三等奖

2010年第十六届广东省重点中学邀请赛

邓原,何羿宏

戴龙翱、李文钊

高熙

第一名

2009年全国信息学奥林匹克联赛(提高组)

梁展瑞、邓原、李文钊、吴航,何羿宏、刘宇亮

戴龙翱、郑雪菲、李子然

蔡学江、王越

一等奖

第五名

2009年全国信息学奥林匹克联赛(普及组)

高熙、冯炜韬、黄华、苏嘉俊、吴泰邦

陈干宇、黄悦民、陈敬宗、林泽辉、廖凌志、黄悦、吴韫聪、杨斯然、吴硕旻

魏焕燊、叶罗颢

二等奖

2009全国信息学奥林匹克竞赛

邓原

 

 

 

2009年广东省信息学奥林匹克竞赛

何羿宏

邓原

李文钊、戴龙翱、李英林、刘宇亮

第四名

2008年全国信息学奥林匹克联赛(提高组)

邓原、何晓宇

吴航

戴龙翱、李子然、林达、梁展瑞、郑雪菲、叶锦威、李文钊

二等奖

2008年全国信息学奥林匹克联赛(普及组)

刘宇亮、徐立恒、何羿宏、许宇程、吴泰邦、蔡学江、梁伟杰、张原宇、李英林

陈宇轩、邓成汝、陈邓乐、谢家昱、肖涤非

 

杨斯然、林泽辉、陈干宇、李嘉杰

 

一等奖

第五名

2007年全国信息学奥林匹克联赛(普及组)

邓原、何羿宏、蔡学江、徐立恒、戴龙翱、王越、李英林、陈邓乐、邓成汝、李文钊、

袁文高、张锐

江桐、陈宇轩、成丰、肖涤非、刘宇亮、黄一祖、苏嘉豪、谢晓楠、何晓宇、胡锴桐、

吴航、梁梓鹏

梁伟杰、许宇程、曾韬、谢家昱

一等奖

第三名

 

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